APRENDIZAJE A TRAVÉS DE NUESTRA PROGRAMACIÓN

DOKI Doki es un espacio llamado “Doki Descubre”, dentro de la programación ofrecida por el canal “Discovery Kids”. El objetivo de Doki es volver a una programación dirigida a los niños de edades infantiles, que están empezando a ver la televisión, aportarles e inspirarles curiosidad,ya que Doki es un curioso explorador que se convierte en un compañero de juego, acompañando a los niños en el día a día realizando descubrimientos, enseñando a los niños a conocer muchas cosas y guiándolos a descubrir como combinar colores, limpieza diaria, de dónde se obtienen las frutas, viajando por el fondo del mar, la leche y sus derivados, cómo se hace el pan, etc.

Conocer muchas de las cosas que a veces hacerlas son muy sencillas pero nos cuesta por desgracia realizarlas, como puede ser el tirar basura al río, y no tirarla a la papelera que tenemos al lado, etc, todo esto lo veremos en el video que os he dejado.Doki, como cualquier niño, sueña con ser mayor y aprender nuevas habilidades, y podrá lograrlo con la ayuda de los programas que “Discovery Kids” en Español ofrece. Doki, al convertirse en el mejor amigo de los niños, ayudará a enriquecer sus experiencias. Esto si que es programación educativa y entretenida, que permitirá que los niños y sus padres continúen compartiendo tiempo juntos, aprendiendo y divirtiéndose.

El sitio de Doki en Internet será uno de los preferidos por los niños y los padres. Será una experiencia de aprendizaje óptima con juegos interactivos, videos, actividades para colorear y muchos más. Y además en Internet con Doki (aquí os dejo un enlace a una página de internet), es una forma de complementar el aprendizaje con Doki, así también los niños se convertirán en sujetos activos para descubrir muchas cosas por ellos mismos. Será una experiencia de aprendizaje interactivo que unirá más lo que es una programación televisiva complementada con actividades interactivas a través de internet, todo ello fomentará a que no sólo el niño sea sujeto pasivo de la televisión, sino que interactúe y así se divierta ya prenda doblemente y no sólo a través de la observación. Os recomiendo este canal para vuestros hermanos, sobrinos e hijos, ya que Discovery Kids es el primer y único canal que tiene programación exclusiva para niños preescolares las 24 horas del día y los 365 días del año. ¡Espero que os guste, tanto como a mi me ha gustado!

Aquí os dejo el enlace de la página de Discovery Kids.

LA ESCUELA QUE NO ENSEÑA A VER TELEVISIÓN ES UNA ESCUELA QUE NO EDUCA

La nociones de "educación para la comunicación" o de "educación para los medios" se han ido desarrollando con el transcurso de los últimos años con el aporte de especialistas en educación y en medios de comunicación procedentes de diversas regiones del mundo. Básicamente estos conceptos hacen referencia a la necesidad de abordar los llamados medios masivos de comunicación y a sus contenidos desde una perspectiva analítica a partir de un conjunto de herramientas escolares. Hoy se ha hecho corriente fomentar la formación crítica de los telespectadores para que en su rol de ciudadanos se sirvan de los medios, en nuestro caso de la televisión, a partir de la reflexión, el análisis y la participación.

Desde que la televisión se estrenó en España como nuevo recurso complementario en las aulas para la formación del alumnado de primaria, en el año 1963, su uso en los centros educativos ha ido variando considerablemente:



Actualmente, para formar telespectadores críticos, es deseable que las escuelas e institutos ofrezcan pautas de interpretación y de análisis, tanto del funcionamiento del conjunto televisivo como de sus programas principales: publicidad, series, filmes e informativos. La responsabilidad formativa de estas instituciones pasa tanto por educar en la televisión como por educar con la televisión.

En el primer caso, educar en la televisión, se trata de convertir en materia de estudio al medio al que los niños dedican más horas diarias de atención; para ello, maestros y profesores deben educar a sus alumnos en el lenguaje audiovisual, enseñar los mecanismos técnicos y económicos del funcionamiento del medio, y ofrecer herramientas para el análisis crítico de los programas que combatan el visionado fascinado y acrítico corriente.

En cambio, educar con la televisión implica incorporar didácticamente la oferta televisiva a todos los niveles de enseñanza del proceso de enseñanza-aprendizaje. A grandes rasgos, los materiales televisivos que pueden ser aprovechados en las aulas para complementar la formación en las distintas áreas pueden ser divididos en dos grandes grupos, a saber:

1.Los programas educativos (pensados para la dinámica escolar y las múltiples necesidades curriculares) emitidos por televisiones educativas o por las televisiones públicas o privadas.

2.El resto de la programación, caracterizada por su alta capacidad de motivación y seducción entre los alumnos.

Sin duda, la formación del profesorado es un elemento clave en la utilización o el rechazo de tecnologías audiovisuales en el proceso educativo. Los docentes manifiestan, básicamente, tres tipos de respuesta frente a las tecnologías audiovisuales, en general, y a la televisión en particular:

- Unos niegan que la televisión contribuya positivamente al proceso educativo; le achacan a la televisión difundir un discurso basado en la fragmentación y en la discontinuidad, donde lo emocional prima por sobre lo racional. Para el discurso racionalista que manejan las instituciones educativas, la televisión es un enemigo de primer orden;

- Hay quienes sólo utilizan la televisión o la reproducción de vídeos, de forma no sistemática, como mero apoyo adicional al trabajo que realizan en el aula;

- Otros creen indispensable modificar el sistema educativo (infraestructura de los centros escolares, contenidos curriculares y formación de educadores) teniendo en cuenta el nuevo entorno tecnológico (Internet especialmente) y los nuevos contenidos audiovisuales y multimedia.

Y este último es el camino: tener en cuenta el poder de informar, educar y entretener que tienen las televisiones en nuestra sociedad.


A continuación os dejamos un enlace donde se incluyen una serie de propuestas sobre el uso de la televisión en el aula. ¡Pincha aquí!

¿Cómo ver la televisión?

En esta entrada queremos hablar un poco como podemos mejorar el ver la televisión.
Hemos encontrado una página que nos ha servido de gran ayuda, nosotros vamos a hacer un pequeño resumen sobre ésta, y luego dejar la dirección, para quien quiera más información, poder acceder a ella.
La televisión en gran medida nos puede aportar muchas cosas, y no todas ellas malas. En el caso de los niños, es importante que tanto padres como profesores les eduquen a la hora de ver la televisión, teniendo en cuenta algunas ideas como:
*Los padres deben de ser responsables de los espacios que ven sus hijos y seleccionar aquellos que sean más adecuados para ellos.

*Que la televisión nos sirva para propiciar tiempo de diálogo con ellos.
*Es importante que los niños sepan diferenciar entre realidad y ficción, para que así puedan adquirir ciertos valores que nos proporciona la televisión.
*Que la televisión no la debemos de utilizar para dejar a los niños entretenidos y no tener que estar pendientes a ellos durante un tiempo.
*Es importante que no se vea en la televisión lo que hay, sino seleccionar que quieres ver.
*La televisión no debe ser el centro de la familia, sino como hemos dicho anteriormente, que también se de el diálogo.
*La televisión no debe de influir en las horas de sueño que tengan los niños.
*Se deben de buscar puentes entre la televisión y la escuela: recuperar la educación audiovisual y elaborar materiales didácticos para hacer de la televisión una fuente de conocimiento.
*El niño vive en un entorno audiovisual que puede ser determinante en su formación. Hay que aprender a utilizar el enorme potencial que tiene la televisión para la educación o entretenimiento de nuestros hijos.

También aparecen en esta página otros datos de interés como:

CURIOSIDADES:

1. Los niños entre 4 y 12 años pasan al año 960 horas en el colegio: prácticamente las mismas horas que ante el televisor.
2. En España, 750.000 niños ven televisión después de las 10 de la noche y 20.000 después de las 00:00.
3. Del tiempo total que pasan los niños viendo televisión solamente un 25% corresponde a programas infantiles.
4. Dos de cada tres padres españoles reconocen abiertamente que no controlan lo que ven sus hijos.
5. Sólo el 30 por ciento de los padres españoles ven siempre o casi siempre la televisión con sus hijos.
6. El 31.3% de los niños entre 4 y 12 años tienen televisor en su cuarto.
   
   Además nos aparecen unos esquemas con animación muy interesantes llamando la atención al niño sobre lo que nos puede aportar la televisión si sabemos utilizarla adecuadamente; ideas de expertos, medios, comunicadores, padres, educadores, etc.
   
   A continuación, el link de la página, para todo aquel que le pueda interesar esta información:
   http://www.rtve.es/oficial/iortv/aprende/index.html

Televisión vs Educación

En los últimos tiempos, tanto educación como televisión han convivido en la sociedad, de una forma más negativa entre ellas que positiva.
Sin embargo, todo el mundo es consciente de la necesidad que se tiene de que ambos núcleos estén relacionados entre sí, ya que tienen más en común de lo que podemos imaginar y también porque con su mutua cooperación y ayuda pueden dar lugar a un gran enriquecimiento y a muchas posibilidades.
Aunque hoy día la escuela no este de acuerdo con la televisión, esta desde siempre ha sido un instrumento más que sirve para educar y culturizar a los niños.
Por ello, es importante que la televisión integre y deje ver aquellos programas y espacios que están destinados a la cultura y al enriquecimiento y no solamente a espacios de poca calidad.
En este sentido, creemos que es necesario apostar por una televisión educativa de calidad que responda a unos modelos y funciones contextualizados en una educación en medios de comunicación integral y plural.

Desde un principio, cuando las televisiones entraron por primera vez en las casas, ya comenzaron a haber numerosos espacios que ponían en relación la educación con la televisión. La televisión comenzó a abarcar campos del saber y de la cultura que la escuela no consideraba importantes, y ésta lo hacía además de un modo llamativo y atractivo, lejos de lo académico y cultural de la escuela. Fue a partir de entonces cuando se empezaron a separar y a aparecer las primeras diferencias entre la educación y la televisión.
Entre la televisión y la escuela existen varias semejanzas. La primera de ella es que ambas son dos instituciones.
La televisión es una institución social que permite a los ciudadanos tener cultura y una perspectiva sobre el mundo. La escuela también es una institución que se encarga de transmitir el saber; esta es una de las semejanzas más importantes pero a la vez también supone una de las razones que los rivalizan, ya que ambos están destinados a un mismo público, a una misma aspiración de culturizar a estas personas y sobre todo porque cada una lo intenta hacer de un modo distinto. Ambas entidades se ocupan del saber, lo manipulan, lo procesan y lo transmiten asegurando su conservación por medios muy variados.
Otra de las semejanzas entre ambas es que se encargan de una materia prima común: la información. La diferencia en esto es que las dos lo tratan de diferente forma: mientras que la escuela se centra más en lo tradicional; la televisión trata temas actuales y temas con los que pueden sentirse identificados y que son muy cercanos a la sociedad.

En sendos casos, escuela y televisión inciden en los procesos de socialización de las personas y la transmisión cultural del saber, pero cada una de ellas tienes distintos objetivos y distintos propósitos.
Otra diferencia entre ambas es que la televisión se centra más en lo lúdico, en el espectáculo, en llamar la atención de la gente, sea como sea; sin embargo la escuela se centra más en lo formal, en lo metodológico, en formar valores.
Por ello, aunque con diferencias, son bastantes las semejanzas que comparten, y todos somos conscientes de que ambas son un gran instrumento para la educación y culturización de los niños. Por ello, es importante que ambas se unan en vez de ser rivales, porque juntas, se pueden conseguir mejores resultados.
A continuación vamos a dejar algunos vídeos de programas televisivos que pueden ayudar a los niños en la educación:

Dibujos Animados con Valores Humanos

Algunas de las preguntas para muchos padres, preocupados por la forma que sus hijos se están educando en una sociedad que cada vez, y bajo mi punto de vista, enseña menos valores, serían;
¿qué pueden ver los niños y que no en la televisión?, y ¿qué programas son los adecuados para ellos?. Recuerdo tantas bonitas series a finales del siglo pasado, que aún de recordarlas se me ponen los pelos de punta, y me pregunto, ¿dónde está esa televisión de esos años?, esa televisión con la que tanto aprendí a soñar, a imaginarme un mundo lleno de fantasías, gracias a unos dibujos, a unos personajes que hacían que mi mundo fuera un mundo muchas veces de dibujos animados.
Los dibujos hacían que cada mañana me levantará con ilusión, prepararme el vaso de leche antes de que mi madre me llevara al colegio, y como no, con mi desayuno mis dibujos animados.
Era una preciosa forma de fomentar la imaginación, los valores de una forma divertida y amena para niños y para los que ya pasaban la edad de serlo.
Recuerdo, aquellas tardes, después del colegio, y por supuesto, de hacer los deberes, en el salón de mi casa con mi madre en el sofá, no sé si lo hacía por mí, pero pienso que disfrutaba tanto como yo de ver esos dibujos animados.
Algunas series de aquellos años si han vuelto ha ser televisadas, pero amigos, los tiempos han cambiado, aquella serie que podía gustar, donde se mostraban dos animalitos por el bosque buscando a su madre, se ha convertido en series de acción, muchas de ellas fomentando la violencia y otros valores negativos.
Yo recuerdo muchas de esas series, en las cuales se trataba a los demás seres con respeto y sobre todo se fomentaba la tolerancia. La ecología era una parte importante de los mensajes que muchas series transmitían, recordemos aquellas series como “Érase una vez la vida”, “Érase una vez el espacio”, “David el Gnomo” y muchas más.
Os invito a que veáis este vídeo, vais a apreciar como a través de los dibujos se puede fomentar el deporte para encontrarnos sanos y fuertes, y darnos cuenta de las consecuencias negativas del tabaco para la juventud.
Mi idea es que volváis a recordar los valores que estas series han transmitido a una generación de personas que ahora al ver, lo que pueden llegar a aprender nuestros hijos, viendo televisión, lo único que podemos sentir es tristeza.

Valores en los dibujos animados

Antes de comenzar a hablar en esta entrada, queremos aclarar que nuestra posición, conforme a la información que damos en ella, no es a favor, ni en contra, simplemente datos de interés que pueden interesarnos a la hora de tener en cuenta que tipo de dibujos queremos mostrarles a nuestros niños.
Los gustos de los niños cambian rápidamente. Estos viven inmersos en un mundo de videoconsolas e Internet y siempre buscan lo fácil. En el momento en el que algo no le gusta o no le interesa, apaga la televisión y busca algo divertido y simple para hacer.
Por lo tanto, debemos de proporcionar a los niños dibujos que les interesen y que llamen su atención, pero a su vez, es muy importante que esos dibujos encierren mensajes, valores, que hagan a los niños formarse personalmente. Valores como pueden ser la amistad, la solidaridad, el compañerismo, el amor, etc. Pero en muchas ocasiones, los dibujos encierran mensajes subliminales de los cuales no somos conscientes.

Es el caso de la compañía Walt Disney. Hay diversas opiniones sobre los valores que encierran estos dibujos, nosotros vamos a tratar algunos de ellos, pero no quiere decir que sean los ciertos, ni que estemos a favor ni en contra; simplemente es un tema que está muy al día y que nos puede causar interés.

Diversos estudios realizados por Dorfman y Mattelart, 1987; Granado, 2002 han puesto claramente de manifiesto que: “Hablar de Disney en nuestra sociedad actual es mucho más que hablar de una productora de Dibujos Animados. El fenómeno Disney va más allá del atractivo de una película animada para el público infantil. Su extensión y popularización alcanza a todos los rincones del mundo” (Granado, 2002). Y con ello se consigue tener fuertes influencias culturales y sociales en diferentes partes del planeta: “… mientras los marines pasan a los revolucionarios por las armas, Disney los pasa por sus revistas. Son dos formas de asesinato: por la sangre y por la inocencia.” Dorfman y Mattelart (1987)

Se muestran en estas películas valores como exaltación del capitalismo (todo es perfecto, no hay problemas), occidentalización (los valores occidentales son los correctos), falsa moral (el fin último es la familia y el trabajo ha de ser perfecto), sexista, potenciación de la propiedad privada incluso a nivel de sentimientos, resignación social, maniqueísmo de las relaciones sociales presentando grupos claramente dicotómicos “los buenos” y “los malos”, inmovilidad del estatus social, sometimiento jerárquico, sentimentalismo fácil, y manipulación psicológica y antropológica. A su vez el papel de la mujer es mínimo. Ésta aparece de un modo muy tradicional, en el cual siempre busca a su príncipe que la salva y trabaja en casa para cuidar de los niños, no muestra casi inteligencia. Podríamos poner cualquier ejemplo de películas Disney: la cenicienta, una chica que toda su vida vive en la miseria, que trabaja en casa, conseguir la liberación de la esclavitud en casa de su madrastra cuando llega el apuesto príncipe, se casan, y todos tienen sus roles perfectamente asignados: la madrastra y hermanastras malas, el príncipe que salva, la hada madrina, y la mujer, que es inferior al hombre en estatus social y que se acaba casando con él.
Además se nos presenta que todos son felices desempeñando y asumiendo su rol, pues la felicidad radica en asumir y desempeñar el papel que “divinamente” le ha sido asignado; siendo los infelices los que se revelan contra el.

Por tanto, y tras los datos vistos, es importante que no solo tengamos en cuenta la violencia y agresividad en los dibujos animados, sino también el tipo de valores y mensajes subliminales que pueden infundir y captar los niños.

¿DIBUJOS ANIMADOS PARA NIÑOS?

Sabemos que el mundo de los dibujos animados no es exclusivo del mundo de los niños y niñas, y que, por el contrario, algunos no están indicados para esas edades. Pero lo que no está tan claro es que esos dibujos para adultos no se emitan a las horas apropiadas.

No hay más que echar un vistazo a la parrilla de televisión para ver cómo campan a sus anchas series de dibujos animados con contenidos obscenos, violentos, sexistas… En pleno horario de protección infantil (de seis de la mañana a diez de la noche), algunas siguen, otras desaparecieron de la programación, pero ninguna brilla por su carácter ético ni educativo.

A continuación indicamos algunas de las tantas series de animación que deberían quedar exclusivamente para los mayores pero que a pesar de ello han estado al alcance de los niños pues las cadenas de televisión las emiten en horario infantil, ya que les beneficia por la audiencia y les sale más rentable pagar la multa económica que proceda.

• Los Simpsons. ¿Existe algún día a la semana en que Antena 3 no emita estos dibujos archirrepetidos para adultos? Sólo por poner un ejemplo, la brutalidad de los dibujos de “Rasca y Pica”, las aficiones de Homer o las trastadas pesadas de los pequeños son lo más alejado a un ejemplo sano y pacífico de convivencia y de respeto.

• Shinchan. Estuvo mucho tiempo en Antena 3 y luego en Canal Sur 2 Andalucía. La actuación del pequeño exhibicionista relamiéndose ante los pechos de alguna atractiva jovencita o algunos de sus comentarios no parecen que sean muy adecuados para los niños.

• Padre de familia. Programa que la Sexta emite sin reparos a mediodía. La pederastia o el parricidio son sólo alguna de las perlas que nos regala cada en esta serie. El lenguaje violento y obsceno es omnipresente, así como la falta de respeto a las minorías o a la diversidad.
  
  

Dibujos de ayer y hoy

En este apartado queremos comparar las series de dibujos animados que se emitían sobre la década de los 60/70 y la de dibujos animados que se emiten hoy día, para ver si es cierto las hipótesis y preocupaciones que existen entre las masas sociales acerca del aumento del grado de violencia en éstas.

Antes de nada queremos aclarar que cuando nos referimos al término violencia, no es solamente violencia física, sino también violencia verbal, o cualquier tipo de acto que pueda llevar al niño a una futura actitud violenta.
La infancia es una edad en la que los niños toman todo lo que ven a su alrededor y además son especialmente sensibles.

Para tener una mayor información y datos sostenibles con los que poder corroborar lo que escribimos, hemos tomado los datos de un documento titulado “Violencia en los dibujos animados de ayer y hoy” cuya dirección dejaremos al final de la entrada.

En este documento, se analiza que en la década de los 60/70 en los dibujos animados predominaban acciones como eran choques, caídas, golpes, etc. A partir de los 70 aparecieron las series japonesas, de gran duración y basadas en libros, como es el caso de “Heidi”, pero también aparecieron series chinas con alto contenido de violencia, como “Mazinger Z”.

Después de seleccionar un listado de series tanto actuales como antiguas, comenzaron a analizarlas, llegando a los siguientes resultados:
*El lenguaje es más violento en los dibujos animados actuales que en los antiguos.
*Las manifestaciones de violencia y los resultados que esta conllevan son mucho mayores en los dibujos animados antiguos que en los actuales.
*Los sentimientos para posibles actitudes violentas tienen el mismo nivel en ambos períodos.

A continuación vamos a mostrar una serie de datos proporcionados de este mismo documento en el cual los datos serán: series antiguas y series actuales; comportamientos o acciones violentas (AV), lenguaje violento (LV), manifestación de sentimientos (SV) y manifestación y resultados de violencia (MV).

A continuación vemos un gráfico de las series antiguas y actuales que seleccionaron para hacer la encuesta:

Y en el siguiente, el grado de lenguaje violento que se emiten en cada una de ellas:
En síntesis podemos decir que realmente los dibujos animados destinados a niños no han aumentado el grado de violencia con respecto a los dibujos animados antiguos, sin embargo, ¿Cuál es el problema? El problema radica en que los niños ven dibujos animados que no están destinados para ellos, sino para mayores, tenemos claros ejemplos como “Padre de Familia”, “American Dad”, “South Park”, “Shin Chan”, y un largo listado de dibujos que están destinados a adolescentes o incluso a adultos. Somos nosotros, educadores y familias, los que debemos de evitar que los niños se impregnen de esas emisiones, y que puedan disfrutar, sin aprender violencia, de los dibujos animados.

Documento que nos ha proporcionado la información:
http://gte.uib.es/publicacions/articulos/huelva05.pdf

Links relacionados:

(“Super nenas”)http://www.youtube.com/watch?v=EecsmKT2hIA

(“Los picapiedras”)http://www.youtube.com/watch?v=Kj-qVX7XsX0&feature=related
(“Padre de Familia”) http://www.youtube.com/watch?v=1DtUaHPF2hA

LA TELEVISIÓN: UNA CAJA CON DOS CARAS

Los niños de hoy en día se pasan mucho tiempo sentados delante del televisor, un promedio de tres o cuatro horas diarias. Esto es un exceso si se tiene en cuenta que este rato lo restan a estar haciendo los deberes, estar jugando con los amigos o conviviendo con la familia.

La comunidad educativa achaca a la televisión gran parte del fracaso escolar. Pero no sólo eso, sino que la televisión se convierte en una ventana que puede ocasionar en los niños y niñas conductas inapropiadas, conversaciones incorrectas y realidades alejadas a la de los mayores. Es labor de los padres ejercer un control sobre esto.

¿De qué manera? Es sencillo. Los padres y madres deben siempre hacer entender a sus hijos que la televisión se puede ver siempre y cuando hayan acabado la tarea del colegio. Esta es una condición básica para que además entiendan cuál es la prioridad. Luego es interesante limitar la cantidad de horas que se puede pasar delante del televisor. Por ejemplo, se puede acordar que serán siete horas a la semana y que debe escoger cómo repartirlas.

Los adultos también tienen la responsabilidad de saber qué tipo de programas y dibujos ven sus hijos. Por eso, es conveniente que se sienten con ellos y escojan los programas que sean apropiados para su edad. Resulta sorprendente oír hablar a niños de colegio sobre la expulsión de Gran Hermano, ya que no se trata de un contenido apto para ellos ni su hora de emisión es apropiada para el público infantil.

La televisión lleva a problemas derivados, como el sobrepeso, ya que los niños consumen anuncios de bollería o comida poco sana, y porque además se quedan sentados en vez de practicar deporte. Otra mala costumbre es la de ver la televisión mientras se come, puesto que se anula la conversación familiar.

Pero no hay que ser apocalíptico porque en nuestra televisión hay algunos buenos programas educativos. Y es que la televisión, queramos o no, tiene una gran capacidad para educar. Programas como Art Attack, El conciertazo o Nada por aquí activan el interés y la creatividad de los más pequeños de la casa o les animan a aprender música. Si bien la televisión puede tener efectos nocivos sobre el aprendizaje de los niños, también puede ser un complemento educativo.

El Observatorio Europeo de la Televisión Infantil (O.E.T.I.) hace diez años que trabaja para lograr que este medio sea un instrumento educativo. El principal objetivo de esta asociación sin ánimo de lucro es que la llamada caja tonta pueda convertirse en una caja lista que programa contenidos de interés con los que pequeños y adultos puedan aprender y entretenerse.